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知識を専門家だけのものにせず、
「分かりやすく伝える」を原点に

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「障害児の教育権」思想批判

――関係の創造か、発達の保障か

篠原睦治 著

3,300円(税込)

今、「障害児」と呼ばれる子どもも近所の子どもと共に当り前に「共生・共学」しようという流れが大きくなっている。本書は、養護学校義務化とそれを支える全障研の「発達保障・教育権保障」思想を根底から批判するために書かれたものである。

【新装版】学校と子ども

名取弘文 著

1,815円(税込)

子どもが入学して卒業するまでの学校空間における生活(入学式、始業式、教室、廊下、職員室、便所、行事、文房具、自然、友だち、先生、授業、卒業式等々)を通して立体的に学校とは、子どもとは何かを再点検し、新たな教育論を展開する。

溺愛酷愛現代親子事情

――ひたすらあいしこよなくめでつもいつのまにやいなくなる

鈴木みち子 著

1,650円(税込)

十代の子どもたちは少しずつ親からの自立をめざして、ツッパリ、家出、非行、登校拒否をしながらも自分の道を探し求めている。だが親は我子可愛いさのあまり、子どもの本当の姿が見えない。7人の子どもの出会いから彼らの本音に迫る。

日本の教育1981

――特集・「教育」そのものが暴力だ

編集代表 名取弘文

1,430円(税込)

おもしろ学校家外授業

『おもしろ学校の一日』上映実行委員会 編

1,100円(税込)

ナトセンの映画「おもしろい学校のいち日」が全国で大好評。それを教材に、柳田耕一、斎藤次郎、最首悟、林郁、田川律、ますのきよし、保坂展人、石川憲彦の講義録を収録。学校教育では味わえない新しい息吹きで、「教育、家庭科」を問い直す。

当世教師廃業事情

――このごろのきょうしざせつのてんまつ

武田秀夫 著

1,650円(税込)

教育とは、もっとも人間的な営みであるが故に、21年間の教員生活にピリオドを打った、あるひとりの教師の廃業という決断に至るまでの自らの歩みを綴る。教育改革、学校荒廃が声高に叫ばれる現在、静かな波紋を呼びおこす一冊。

反教育シリーズ 1よみかきのしかた

国際教育研究会 編

275円(税込)

フレネ教育の誕生

エリーズ・フレネ 著/名和道子 訳

1,650円(税込)

1930年代にフランスの一地方で展開されたフレネの教育がいま、注目されている。このフレネの生いたちを人生の同伴者たる妻・エリーズが詳細に記録する。フレネの民衆の生活に根ざした教育は、今日の日本の管理教育の対極を示している。

日本の教育1980

――特集・子どもたちの80年代

編集代表 名取弘文

1,430円(税込)

反教育シリーズ 2学生・単位・教師

-だいがくかいたい-

五十嵐良雄 編著

385円(税込)

フォー・ビギナーズ・シリーズ 24教科書

(日本オリジナル版)

文・上野清士/絵・橋本勝

1,320円(税込)

反教育シリーズ 3反教育の地下水

――地底の声を媒介にして

紙弾の会 編

385円(税込)

日本の教育1979

――特集・「養護学校義務化」と学校教育

編集代表 名取弘文

1,430円(税込)

ひびきあう子どもたち

――教育の原姿を求めて

要倉大三 著

1,650円(税込)

戦後教育から今日までの教育を振りかえり、子どもと親、子どもと教師が「碎啄」しあう関係を求め、「あたりまえの社会であたりまえに生きる」統合教育の実践の中から現在の能力主義教育のひずみの根深さを問い続けた教師生活40年の軌跡。

反教育シリーズ 4肉声史

――卒論とは何か

横浜国立大学現代教育研究所 編

385円(税込)

日本の教育1978

編集代表 名取弘文

1,320円(税込)

輪切りはごめんだ

――仲間を結ぶ進路保障

大阪・15教職員組合連絡会 編

1,870円(税込)

同和教育、障害者教育に地域ぐるみで積極的に取り組んでいる大阪・15教組の教師集団は、高校進学に対して、輪切りをしないですべての子どもの進路を保障する高校増設運動、地元校集中受験運動に取り組み、差別と闘う子どもを育てている。

学校をしっかりつかむ

埼玉教育塾 編

1,760円(税込)

教師は、常に生徒はやればできると考えている。やってもできない子がいると、生育歴だの身体性だの諸種の事情にかこつけて特異なケース扱いする。そして大多数の「できない」子らを「やらないからだ」と断じてはばからない。果してそうか。

反教育シリーズ 6教師として生きられるか生きられないかという問題とし

高橋勉 著

550円(税込)

学校給食を自由選択に

学校給食を考える連絡会 編

1,430円(税込)

学校給食を食品公害の問題点からだけでなく、生徒管理の一環としての「食の管理」の問題として考えてみた。同一時間に同一の食物を一斉に食することが生徒に与えるものは何なのか。弁当を持参している子ども、親、教師の手記も掲載。

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